Gelişimin Anahtarı: Süreci Sahiplen, Çabayı Takdir Et
“Çocuğumun dersleri nasıl gidiyor?” sorusu, sanırım hepimizin kafasında bir yerlerde dönüp duruyor. Bazen ödevlerin başında beklerken, bazen sınav sonuçlarını elimize aldığımızda… Çocuklarınızın akademik yolculuğu, bizim için de heyecan, merak ve hatta bazen biraz fazla endişe dolu bir süreç olabiliyor. Oysa bir ödev sırasında çocuğunuzun hatalar yapması veya zorlanması, sürecin doğal bir parçasıdır.
Tam olarak bu noktada anne-baba tutumu, çocuğun öğrenmeye bakış açısını çoğunlukla direkt olarak belirler. Örneğin, çocuğunuzun süreç boyunca gösterdiği çabayı fark etmek ve takdir etmek, onların gelişimsel bir zihniyete sahip olmalarını destekleyip uzun vadede aslında çok daha fazla bir fayda sağlar. Ve hatta araştırmalar da anne-babaların süreci sahiplenip başarıyı değil çabayı takdir ettikleri çocukların, karşılaştıkları zorluklarla daha esnek başa çıkabildiğini ortaya koyuyor.
Bu yaklaşım, ödevleri “yap” veya “kontrol et” mantığından çıkarıp, “Bu ödevi/soruyu yapmak için ne kadar uğraştığını gördüm, çok iyiydi” gibi söylemler çocuğun kendi öğrenme yolculuğunu sahiplendiği bir deneyime dönüştürür. Anne-babalar, kontrolcü ve daimi hatırlatıcı değil, rehber rolünde durduğunda çocuk sorumluluk almayı, problem çözmeyi ve kendi öğrenme stratejilerini geliştirmeyi öğrenir. Üstelik süreci sahiplenmek, sadece akademik başarıyı değil, aynı zamanda çocuğun özgüvenini ve motivasyonunu da destekliyor.
İşin özü aslında şu; ödev ve öğrenme süreçlerinde çocuğun yanındayken, onların çabalarını takdir etmek ve sürecin kendisine odaklanmak, uzun vadede hem akademik hem kişisel gelişimlerine en büyük katkıyı sağlar. Yani, çocuğunuzun yolculuğunu birlikte yürüyün; notların ötesinde, büyümenin kendisini kutlayın.
REFERANSLAR
- Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. New York: Random House.
- Henderikx, M., Kreijns, K., & Kalz, M. (2017). Refining success and dropout in massive open online courses based on the intention–behavior gap. Distance Education, 38(3), 353–368. https://doi.org/10.1080/01587919.2017.1369006
- Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.1.33
- Pomerantz, E. M., & Kempner, S. G. (2013). Mothers’ daily person and process praise: Implications for children’s theory of intelligence and motivation. Developmental Psychology, 49(11), 2040–2046. https://doi.org/10.1037/a0031840
- Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To what extent and under which circumstances are growth mind‐sets important to academic achievement? Two meta‐analyses. Psychological Science, 29(4), 549–571. https://doi.org/10.1177/0956797617739704
